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二年级语文评价总结

二年级语文评价工作总结

    

                   
   
素养教育是当前我国教育教学改革的主旋律。考试、评价作为素养教育过程中的重要组成部分和关键环节,对教育教学活动起着导向和制约的作用。在深化教育改革的今天,怎么改革和完善考试的内容和办法,改进和完善考试的评价手段,让考试真正成为进一步推进素养教育的有效手段呢我们新村小学从小学语文考试的基础性、全面性和科学性动身,近两年来进行了学生语文考试评价改革,积极探究出了一套体现我校小学语文整体改革和学生语文素质进展的考试内容。
下面我就具体总结一下我们二年级语文学科在这方面的反思:
一、在指导思想上树立一具新观念
      
考试是为了发觉和进展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地进展。学生是教学活动的主体,坚持为学而教、学为主体的思想是现代教学活动的要紧特征。小学语文考试应该成为一种激励学生学习的重要手段,成为学生主动参与学习的活动,成为学生发觉咨询题、解决咨询题、体验成功乐趣的活动,成为对人的素养的一种培养手段。
二、在考试方式上实现两个结合  即乐考与笔试相结合,自评和他评相结合。
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.过程性和阶段性评价与笔试相结合。
我依照学生实际事情将游考规定为四个项目:
       
朗读。学生朗读一段或几段话,朗读作品分课内和课外两种。朗读要求学生读正确、流利、有感情。课外朗读要紧是考查学生识字事情。
课外阅读。包括读一读,背诵古诗,说故事,积存好词佳句。目的是考查学生阅读的事情。
说话。采纳咨询答法和看图说话法,咨询答法算是要求学生依照听到的内容回答咨询题的办法。看图说话即学生依照试卷提供的图单向说话。每份试题只考查一种说话法,口试由学生自己抽签决定测试题。
笔试内容是听写50个生字,目的是考查学生掌握生字的事情,以及写字的姿势。
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.一次评价与多次评价相结合,自评和他评相结合。
       
假如单凭一次考试来检测学习效果,评定学生成绩,估计别一定科学。学期即将结束,自己平时学习态度怎么,收获怎么样,我让学生对自己的每一项测试都客观的作出评价。另外,在测试中,小组长带领组员对被测试者也要进行评价。第一次朗读考试学生感到别中意,能够申请第二次考试,其他考查亦同样。我们认为学生参与多次考试的过程,也是学生别断提高的过程。最后我会依照每一具学生学习语文的事情给每一具学生公正客观地评价等次。
三、在考试内容上突出三个加强
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.加强写字基本功的考查。
       
写字是一项十分重要的语文基本功,写好字对提高学生素养、形成良好的学习适应和学习态度都有着十分重要的作用。我将写字特意列为笔试内容进行考查,其目的算是引导教师重视写字训练,引导学生把字写好。
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.加强语言积存的考查。
       
语言积存对进展和提高小学生语文能力有着极为重要的作用。小学生经历能力强,形象思维占优势,所以,小学时期是学习语言、积存语言的最佳阶段。在考查中,我将语言积存单独作为一具板块进行考试,内容要紧是字词句段的积存、古诗名言警句的积存。
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.加强语言表达能力的考查。
       
小学生学习语言的要紧是为了运用,运用是为了更好地促进语言表达能力的提高。在测试中,我将语言表达特意列为一具板块,。
四、在考试评价上实现三个统一
       
考试与评价是教学的有机组成部分。光靠改革考试内容和办法是别够的,还必须有科学、合理的评价手段。我们着眼学生的进展,坚持以激励性评价和进展性评价为主,在评价手段上突出三个统一
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.客观性评价与人文性评价统一。就客观性而言,考试是为了真实地评价学生的学习结果;就人文性而言,考试是为了促进学生的学习,激发学习的积极性,树立学习的自信心,为学生的终身进展奠定基础。我们采取等级的评定成绩的方法,坚持鼓舞为主,重视归因分析,体现对学生人格和现实进展水平的尊重。
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.教师评价与学生自我评价相统一。教师确信的评价会强化学生学习的积极性,否定的评价会落低他们学习的积极性。而引导学生参与考试的评价,开展自评、互评活动,更能激发他们的热情,更能唤起他们的主体意识。如:口试时,学生明确评比要求后,教师当场亮分,学生的积极性别言而喻。所以,教师评价与学生自我评价、集体评价相结合,有利于获得教学的正迁移效果。
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.形成性评价与终结性评价统一。对学生的评价别能仅关注结果,更要关注学生成长和进展的过程。惟独把形成性评价与终结性评价有机地统一起来,才干使学生的成长和进展过程真正成为评价的组成部分。我把学生的语文成绩分为写字、朗读、背诵、阅读、等别同的项目,要求学生注意收集平时最好的写字作业、最得意材料等反映自己平时学习成绩的资料,作为平时成绩评定的重要依据。
    
我觉得我们的考试评价操作中还有待进一步完善,我想我们在将来的教学评价中会别断进步的。

            
        
       

 


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