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二年级数学评价总结

二年级数学评价总结

蒋越梅  2021624

随着教育改革的推进,全面提高民族素质被摆到了十分重要的位置。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”只有全面地,科学地评价评价学生,才能导向学生按照教育方针的方向发展,实现素质教育的目标。

明确综合素质评价的最终目的,对于我们在研究和实施综合素质评价的过程中起到了导航作用,不至于多走弯路,偏离方向。学生的发展需要目标。需要导向,需要鼓励。评价应该 是即考虑学生的过去,也重视学生的现在,更着眼于学生的未来。所追求的不是给学生下一个精确性的结论,而要更多地体现对学生的关注和关怀,以促进学生的健康全面成长。因此,评价的目的是为了引导和促进学生发展和完善。

(一)、学生综合素质的评价。

结合自己班级学生的特点。

1、认真制定并实施了综合素质评价的具体工作。

认真学习评价内容。规章制度要通过学生的理解才能更好地执行。评价应着眼于真实的学生。因此在进行综合素质评价之前,组织学生进行认真学习综合素质评价的内容。让学生对素质评价的内容又更深层次的理解。

2、选举产生班级评价领导小组。

对班级综合素质的评价一定要在对评价者非常了解的基础上进行。因此,在班级内选举产生班级评价领导小组,以班主任为组长。班长为副组长,另三到四名为评价小组成员。评价领导小组的任务是组织和监督班内学生综合素质的评价。

3、让学生关注自己,进行自评。

要充分发挥学生的主体作用,使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识,教师要充分发挥引导作用。

4、四人小组讨论评价。

在学生自评的基础上,组织学生四人小组进行讨论互评,让素质评价更公平合理,同时能让学生在讨论的过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识。让他们在小组评价时积极发言,大胆评价,发表自己独到的意见。四人小组评论后,由班主任正式填入报告单。

5、评定结果。测评结果一般分ABC三个等级

(二)、综合素质评价的不合理之处。

1、在实施的过程中也遇到了一些不合理的地方,在具体的综合素质评价条例中,有些条例对于低年级学生来说,理解和操作都有一定的难度,比如:意志力、仪容仪表、健康生活、珍爱生命等等。


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