您现在的位置:首页 > 低段评价 > 1+X评价

育英学校9月份一年级上册语文素养过程性评价

育英学校9月份一年级上册语文素养过程性评价

一.指导思想

“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善教学过程,从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一,为了突出语文课程整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。

二.考核内容及操作

评价标准:优:识字写字(汉语拼音)正确率90%以上,书写规范整洁端正。

良好:识字写字(汉语拼音)正确率80%以上,书写较规范整洁端正。

合格:识字写字(汉语拼音)正确率60%以上,能书写端正。

待合格:识字写字(汉语拼音)正确率60%一下。

语文形成性评价表每单元一次,分为听、说、读、写四个方面来考察学生的基础知识和基本技能,主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。

1.     学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”,因此培养学生的学习兴趣是第一步。

考核的主要内容:是否喜欢语文。课堂参与度。是否喜欢课外读物。

考核标准:优:喜欢上语文课,积极参与,乐于课外读物;

良好:比较喜欢上语文课,看课外书;

合格:一般

待合格:不喜欢,对语文学习不感兴趣。

这项主要在学生学习过程中教师、同伴,自己对学生观察、评价。

  a1513569b248e92fbf8d722f5d6df83 90b0e5bf22b6730b19dc6fe37e4fc86

总结:通过一个月的学习,大部分同学养成了上课举手发言,积极参与语文课的好习惯,也养成了课后阅读课外书的习惯。

 

 

2.     学习习惯

主要从学生的读写姿势,课堂上专心听讲,积极发言,课外读物,复习,预习,完成作业情况,读书做记号,铅字笔等方面进行评价考核。

考核标准:优:习惯好,自觉完成学习任务。

良好:较好,基本能做到自觉地完成学习任务。

合格:各方面表现一般。

待合格:学习习惯还有待进一步养成。

04d51a8d9efced0a27744f1520119b2de21a4300684f95cf123c77670ffaf1

总结:通过系统学习,老师反复纠正坐姿,执笔姿势,学生已经逐渐将错误的执笔姿势改正过来,写字时能做到身坐正,脚放平。

 

3.     识字、写字

考核内容有:汉语拼音认识每一课所学的生字认真书写作业每一课的生字借助汉语拼音识字书写整洁、端正、规范。

考核标准:优:读背课文正确流利有感情;能够正确理解词句,会默读。

良好:朗读背诵课文较正确流利,能够正确理解词语。

合格:在他人指导下,背读课文,较正确,流利。

待合格:在他人指导下,读文情况仍较差。

 

  fea14d224e7c83012d08fb3caae5eeb     e55d35fc59898b191a6d71642a3662c

总结:通过考核,孩子们改掉了写字快,写字笔顺错误的坏习惯,慢慢养成写字时一笔一划,按笔画顺序写的习惯。

 

4.     阅读

阅读主要重在语音、语调,阅读理解思维的能力进行综合评价。

考核内容有:能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。学习默读课文,练习生活实际,理解词句,知道课文的大意,想象课文所描绘的情景。

考核的方法:每一课由老师检查每个学生的朗读和背诵,根据学生的完成情况作上标记并在书上盖上小印章说明已背诵。

8a9bb04c69f72e1d531ce0848fef0c7     00558f8bda7b28bbf8d61b62b347c43

总结:通过一个月的学习纠正,同学们大部分可以流利正确的用普通话背诵课文。对背诵课文感兴趣,积极性增加。


Copyright ©2016-2020 文成县育英学校 All Rights Reserved.浙ICP备17026408号-1

电话:0577-67832417   地址:浙江省文成县大学镇樟垄巷43号

   技术支持:文成风鸣网络